Aquesta enquesta va ser contestada en reunions presencials amb el professorat implicat en el projecte, durant la seva fase final.

Permission denied

En alumnes de primer cicle (per exemple, Ecologia Funcional, Salut i Medi Ambient) hem detectat que:

• Tenen dificultats per organitzar-se pel treball en grup.
• Tenen dificultats per sintetitzar la informació, donat que l’accés a la informació ja no és una dificultat con en èpoques anteriors.
• Depenent de la llicenciatura, els alumnes de primer cicle aprenen més ràpid i accepten millor la nova eina que els de segon cicle.

Per contra, en alumnes de segon cicle (per exemple, Avaluació d'Impacte Ambiental, Ecologia Aplicada-UB, Fisiologia Vegetal Aplicada) hem detectat que:

• En general, saben organitzar-se i tenen experiència prèvia en el treball en equip (tenen facilitat per repartir la feina, assumir rols dins l’equip i rentabilitzar l’esforç).
• Molts dels equips no ha estat de nova formació sinó que els membres ja es coneixien i havien col·laborat o estan col·laborant en altres treballs.
• Són persones amb recursos que saben “moure's” i utilitzen les eines que tenen a l’abast amb eficàcia
• Depèn dels detalls de mida dels grups de treball i tipus de treball a fer, la nova metodologia ha estat poc o molt acceptada:
  • En alguns casos, el grau d’acceptació de l’eina ha estat molt baix (assignatura FVA) en part atribuïble al fet d’estar a l’últim any de la carrera (es troben a la recta final i la prioritat es acabar, agafen moltes assignatures i no tenen temps per invertir en novetats, sobretot tenint en conte que ja tenen unes eines que manegen amb facilitat).
  • En altres casos d'assignatures d'últim curs, hi van trobar aspectes positius i negatius (Assignatura "Ecologia Aplicada - CCAA-UAB"). En la part positiva hi ha la facilitat d’interacció entre ells remotament i el que només hi hagi en tot moment una sola còpia bona del document. Es positiu també el fet que els alumnes s’hagin espavilat tot sols amb la poca informació que els vaig donar (expressament) per a utilitzar el Wiki. El seu maneig de la Web sembla suficient per aquest tipus d’aplicacions. En la part negativa destaca el fet que el format Web no és el que estaven més acostumats ni el que els demanava jo al final.
  • En canvi, en el cas de l'assignatura d'Avaluació d'Impacte Ambiental, de tercer curs, l'alumnat ha acceptat molt bé la nova metodologia i tencologia Wiki (assignatura AIA), doncs pel tipus de treball que havien de fer i la mida gran de l'equip de treball (15 persones), preveien que els facilitaria molt la feina. Així, el Wiki ha esdevingut una eina molt ben valorada pels alumnes en comentaris de classe al final de les pràctiques (tant pels que el podien fer servir, com pels que havien de fer servir els mètodes tradicionals).

Entre el professorat tenim la impressió que si l'alumnat hagués pogut treballar en un entorn d'Ofimàtica estàndard (sigui el de Micro$oft, o el d'OpenOffice) i que funcionés de forma àgil i ràpida, l’èxit hagués sigut molt més important. Aquests entorns són els estàndard de facto, i a la gent no li costa res introduir algunes, poques, variacions sobre aquest estàndard. Ara bé, en la prova pilot que es va realitzar amb l'assignatura Avaluació d'Impacte Ambiental en el curs 2003-04es va detectar que la Ofimàtica Web funciona amb molta més lentitud en l'actualitat, amb la present velocitat dels ordinadros i comunicacions (malgrat a les universitats es disposa d'ordinadors de darrera generació i comunicació per cable d'alta velocitat).